La prova orale del concorso per Insegnante di Sostegno Infanzia e Primaria – 526/22B

Parte I - Inclusione e didattica

Capitolo 1 - Cenni di normativa sull’integrazione

1 Le prime norme in materia di integrazione scolastica in Italia

2 La legge quadro in materia di handicap: L. 104/1992

3 L’integrazione nella normativa sull’autonomia: dalla L. 104/1992 al D.Lgs. 66/2017

3.1 Il D.Lgs. 66/2017

4 La L. 18/2009 e le Linee guida per l’integrazione degli alunni disabili

4.1 Gli altri provvedimenti

5 Il docente di sostegno

5.1 La formazione e l’accesso degli insegnanti di sostegno nel D.Lgs. 66/2017

5.2 La professionalità del docente di sostegno

Capitolo 2 - Bisogni educativi speciali

1 Introduzione ai BES

2 Lo svantaggio

2.1 La famiglia multiproblematica

2.2 Svantaggio e servizi scolastici

3 I Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)

3.1 La dislessia

3.2 La disgrafia e la disortografia

3.3 La discalculia

3.4 A pprocci didattici e metodologici

4 Il concetto di handicap

4.1 Menomazione, disabilità, handicap. Distinzioni concettuali

4.2 Il concetto generale di «handicap»

5 Il modello ICF

5.1 Definizioni

5.2 La Classificazione Internazionale del Funzionamento delle Disabilità e della Salute (ICF)

5.3 I CF-CY

6 Il manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (DSM)

Capitolo 3 - Tipologie di disabilità e interventi didattici

1 Caratteristiche del deficit dell’attenzione e/o iperattività

1.1 Sviluppo e decorso

1.2 Approcci didattici e metodologici

2 La disabilità intellettiva

2.1 Sviluppo e decorso

3 Caratteristiche e criteri diagnostici dei disturbi dello spettro dell’autismo

3.1 I criteri utili alla diagnosi

3.2 La legge 18 agosto 2015, n. 134

4 Autismo e disturbo di Asperger

5 I deficit visivi e uditivi

5.1 Il deficit visivo

5.2 Il deficit uditivo

6 I disturbi del comportamento e della condotta

6.1 I disturbi da deficit del controllo degli impulsi

6.2 Il disturbo della condotta

6.3 Il disturbo di tipo oppositivo-provocatorio

7 Opportunità educative e interventi didattici

8 Sistemi di comunicazione aumentativi e alternativi al linguaggio verbale

8.1 La comunicazione aumentativa e/o alternativa (CAA)

8.2 I libri modificati

8.3 I PECS e il loro utilizzo

9 Strategie comportamentali per favorire l’apprendimento di abilità

9.1 La tecnica di aiuto e riduzione dell’aiuto (prompting e fading)

9.2 A prendimento imitativo (modeling)

9.3 Modellaggio e concatenamento (shaping e chaining)

9.4 Tecniche di rinforzamento

Capitolo 4 - La didattica per i bisogni di tutti e di ciascuno

1 La didattica integrata come strumento di inclusione

1.1 Didattica individualizzata e personalizzata

1.2 La didattica integrata

1.3 Il ruolo della meta cognizione

2 La didattica inclusiva come approccio multidimensionale

2.1 L’importanza del corpo e della sensopercezione

3 Le strategie di insegnamento alternative e la mediazione didattica

3.1 Diverse strategie per lo sviluppo delle varie intelligenze

3.2 L’uso finalizzato dell’attività ludica

3.3 Utilizzo dei mediatori didattici

4 Gli approcci inclusivi nelle Indicazioni nazionali

Le indicazioni nazionali - online

5 La didattica laboratoriale

6 Apprendimento cooperativo (cooperative learning)

7 La ricerca-azione (RA) in classe

8 La ricerca sperimentale

9 La didattica per progetti

10 La didattica per problemi (problem solving)

11 Mastery learning

12 Mappe concettuali

13 Peer education

14 Tutoring o Mentoring

Capitolo 5 - Le tecnologie per l’inclusione

1 Le tecnologie come strumenti di inclusione scolastica

1.1 Le tecnologie come strumenti che favoriscono l’accesso all’apprendimento

1.2 Tecnologie didattiche per tutti

1.3 Tecnologie e disabilità

2 La progettazione universale per l’apprendimento

2.1 L’Universal Design for Learning (UDL)

2.2 Le Linee Guida

3 La didattica digitale nello sviluppo del bambino

3.1 Educare alla competenza digitale nella scuola dell’inclusione

3.2 La didattica digitale come strumento di coinvolgimento plurisensoriale

3.3 Giochi digitali e sviluppo psicomotorio

3.4 Esempi di didattica digitale inclusiva: il coding

3.5 Il racconto digitale

Capitolo 6 - La progettazione dal PTOF alla UDA

1 Il Piano dell’offerta formativa

2 Il curricolo obbligatorio

3 La struttura del PTOF

3.1 IL PTOF: una traccia di lavoro

4 La pianificazione di un curricolo

5 Programmazione d’istituto

6 Programmazione educativa

7 La programmazione curricolare

8 Programmazione didattica

9 Individuazione degli obiettivi per la programmazione didattica

10 Attuazione della programmazione didattica: le unità di apprendimento (UdA)

10.1 Programmare per competenze

Capitolo 7 - La progettazione inclusiva. Il Pei e i principi fondamentali

1 La progettazione inclusiva

2 Il PEI - Progetto di vita: la qualità della vita come obiettivo principale della progettazione inclusiva

2.1 Il pei - progetto di vita come documento propedeutico alla progettazione

2.2 La qualità della vita elemento di riferimento

3 Gli strumenti della attività didattica inclusiva

3.1 La creazione di un clima inclusivo e l’adattamento degli obiettivi

3.2 L’adattamento del materiale didattico

4 Come costruire un’unità di apprendimento

Parte II - La progettazione di attività didattiche per la prova orale

Capitolo 1 - La prova orale nel concorso a cattedra

1 La lezione simulata come prova di concorso

2 In cosa consiste la prova orale

3 I criteri di valutazione della prova orale

Capitolo 2 - Come progettare un’attività didattica per la prova orale

1 Cosa osserva la Commissione durante il colloquio

2 Lo schema base

Progettazione attività didattica Infanzia n. 1

Progettazione attività didattica Infanzia n. 2

Progettazione attività didattica Infanzia n. 3

Progettazione attività didattica Infanzia n. 4

Progettazione attività didattica Primaria n. 1

Progettazione attività didattica Primaria n. 2

Progettazione attività didattica Primaria n. 3

Progettazione attività didattica Primaria n. 4

Parte III - Il colloquio e l’accertamento delle competenze linguistiche e informatiche

Capitolo 1 - Competenze linguistiche

1 Cittadinanza europea e conoscenza delle lingue

2 Le competenze linguistiche dei docenti

Capitolo 2 - Come si svolge il colloquio in lingua inglese

1 Questions About You

Schede di grammatica inglese - online

2 Questions About the job

3 Questions About Basic Terms and Concepts Related to Didactics/Teaching Methodology

Glossario inglese dei termini specialistici

Capitolo 3 - Le competenze informatiche dell’insegnante

1 Hardware

Schede di informatica - online

2 Il software

3 Le memorie portatili

4 Come proteggere il pc dai virus

5 La mailing list

6 Animazioni PowerPoint

7 Significato di open source

8 File compressi

9 LAN

10 Firewall

11 Il Codice per l’amministrazione digitale

12 La sicurezza dei dati informatici

13 Il protocollo informatico

14 Firma elettronica e firma digitale

15 Il registro elettronico

16 I nativi digitali

17 L’ipertesto

18 La LIM

19 Classi 2.0

20 E -book

21 Reati informatici

22 La PEC

23 Digital Competence

24 Il Piano Nazionale Scuola Digitale

25 TIC

Capitolo 4 - La presentazione di un progetto didattico in PowerPoint

1 L’interfaccia di PowerPoint

2 Creare una nuova presentazione

3 Le modalità di visualizzazione

4 Le diapositive

5 Diamo colore alla presentazione: scegliamo un modello

6 Aggiungere ed eliminare diapositive

7 La gestione dei testi: creazione dei contenuti

8 Formattare i caratteri

9 Gli elenchi

10 Le tabelle

11 Grafici e diagrammi

12 Inserire e manipolare le immagini

13 Inserire forme

14 Le transizioni

15 Gli effetti di animazione

16 Le note

17 La presentazione

Una lezione in PowerPoint - online

Glossario essenziale