La Prova Orale per Lingua Inglese – Classi di concorso (A24 – A25)

Parte I La progettazione educativo-didattica

Capitolo 1 Progettare nella scuola

1 La progettazione del processo formativo

2 Macro e micro progettazione a scuola

3 Progettazione e progetto

a) Fattori che determinano oppure ostacolano il successo di un progetto

b) Il ruolo delle risorse umane della scuola

4 La competenza progettuale del docente

5 Attività preliminari alla stesura di un progetto

a) Individuazione del problema

b) Negoziazione degli obiettivi

6 Elementi base per la stesura di un progetto

Capitolo 2 Modelli di scuola e tecniche di progettazione

1 La scuola del programma

2 La scuola della programmazione

3 La programmazione per obiettivi

4 La scuola della progettazione

Capitolo 3 Il progetto per eccellenza: il PTOF

1 Il Piano dell’offerta formativa

2 Il curricolo obbligatorio

3 La struttura del PTOF

4 IL PTOF: una traccia di lavoro

a) Premessa: i principi ispiratori

b) La nostra identità: chi siamo e cosa facciamo

c) La nostra visione: cosa vogliamo diventare

d) Analisi dei bisogni: le aree problematiche

e) Aree di intervento: l’area della didattica

f) Area della ricerca e della formazione

g) Area della partecipazione: la collaborazione Scuola-Famiglia

h) Area della verifica e della valutazione

5 L’importanza della documentazione

Il PTOF di una scuola secondaria di primo grado

Capitolo 4 Dal curricolo all’unità di apprendimento

1 Pianificazione di un curricolo

2 Programmazione d’istituto

3 Programmazione educativa

4 Programmazione curricolare

5 Programmazione didattica

6 Individuazione degli obiettivi per la programmazione didattica

7 Attuazione della programmazione didattica: le unita di apprendimento (UdA)

8 Programmare per competenze

Capitolo 5 La didattica per percorsi autoconsistenti

1 Percorsi autoconsistenti e lezioni

2 Dalla programmazione collegiale alla programmazione individuale

3 La verifica degli apprendimenti

a) I vari tipi di prova di verifica: prove tradizionali, strutturate, semistrutturate e pratiche

b) La costruzione di un test

c) Il momento della verifica

4 La didattica del prodotto: progettare compiti di realtà e/o prove esperte

5 La valutazione

6 Valutare le competenze

Capitolo 6 La programmazione educativa e l’attività docimologica

1 Specificità della valutazione scolastica

2 Normativa sulla valutazione

3 Strumenti della valutazione

a) La funzione valutativa dei test INVALSI

b) Le prove strutturate

4 L’obiettività valutativa

Capitolo 7 La programmazione individualizzata per i BES

1 La complessità del gruppo-classe

2 La “speciale normalità”

3 Come nasce il bisogno educativo speciale

4 L’ICF come strumento di lettura dei bisogni di bambini e adolescenti

5 La macroarea dei BES e le sottocategorie

6 L’importanza dell’identificazione precoce

7 I disturbi specifici di apprendimento

a) La dislessia

b) I disturbi specifici della scrittura: disortografia e disgrafia

c) Le difficolta di calcolo

d) Il disturbo specifico della compitazione

e) Il disturbo della comprensione del testo

8 La procedura diagnostica

9 Gli indicatori per i docenti

10 La disciplina in materia di DSA

11 Strumenti compensativi e dispensativi per gli studenti con DSA

12 Il quadro normativo sui BES

13 Linee guida per l’accoglienza degli alunni stranieri

Parte II La lezione simulata

Capitolo 1 La lezione simulata come prova di concorso

1 Che cos’e una lezione simulata

2 I criteri di valutazione della lezione simulata

Capitolo 2 La lezione in classe

1 Come si imposta una lezione

2 Le competenze relazionali del docente

3 I vari tipi di lezione: frontale, dialogata, partecipata

a) La lezione frontale

b) La lezione dialogata (o socratica)

c) La lezione partecipata

d) La lezione costruttivista

4 Gli obiettivi educativi e didattici

5 Le fasi fondamentali di progettazione di una lezione

a) L’analisi della situazione di partenza

b) La descrizione degli obiettivi specifici di apprendimento

c) I contenuti e i metodi

d) La verifica degli apprendimenti

Capitolo 3 Come organizzare una lezione simulata

1 Cosa osserva la Commissione durante la lezione simulata

2 Lo schema base di una lezione simulata

Capitolo 4 La lezione simulata in PowerPoint

1 L’interfaccia di PowerPoint

2 Creare una nuova presentazione

3 Le modalità di visualizzazione

4 Le diapositive

5 Diamo colore alla presentazione: scegliamo un modello

6 Aggiungere ed eliminare diapositive

7 La gestione dei testi: creazione dei contenuti

8 Formattare i caratteri

9 Gli elenchi

10 Le tabelle

11 Grafici e diagrammi

12 Inserire e manipolare le immagini

13 Inserire forme

14 Le transizioni

15 Gli effetti di animazione

16 Le note

17 La presentazione

Una lezione in PowerPoint

Parte III Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model di Lingua Inglese

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 1 Reading Great Expectations

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 2 Reading The Merchant of Venice

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 3 Reading Jane Eyre

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 4 Reading Frankenstein

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 5 Reading Mrs. Dalloway

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 6 Reading Heart of Darkness

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 7 Reading John Donne: Meditation XVII

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 8 Australian Languages and Culture

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 9 Harry Potter’s London Transport

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 10 British Social Life: the “Pub”

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 11 British Sports

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 12 South African Culture and Customs

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 13 Going to the Globe: “Passives” in Entertainment Leaflets

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 14 The Future of World Heritage

Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 15 British Music