L’INGLESE nella scuola dell’infanzia e primaria

Capitolo 1 WHY - Perché l’insegnamento della lingua straniera

1. Il contesto di riferimento

2. Le indicazioni nazionali

2.1 Indicazioni nazionali (novembre 2012)

2.2 Indicazioni nazionali e nuovi scenari (febbraio 2018)

3. QCER: il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue

3.1 Livelli

4. Il quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF)

5. PEL: il Portfolio Europeo delle Lingue

6. La prova INVALSI nella scuola primaria

Capitolo 2 WHAT - La lingua straniera nella scuola primaria e nella scuola dell’infanzia

1. La lingua straniera nella scuola primaria

1.1 L’apprendimento di altre lingue in età precoce

1.2 Un curricolo di Lingua Straniera per la scuola primaria con riferimento alle competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali

1.3 Quadro riassuntivo delle competenze in uscita degli alunni della scuola primaria

1.4 Il syllabus: vocabulary, culture, linguistic structures, and grammar

2. La lingua straniera nella scuola dell’infanzia

2.1 Le sperimentazioni di lingua inglese nella scuola dell’infanzia

2.2 Il Portfolio Europeo delle Lingue nella scuola dell’infanzia

2.3 Il quadro teorico di riferimento

2.4 Strategie educative e coordinate metodologiche

2.5 L’apprendimento ?naturale? tra copioni e routines

2.6 Il laboratorio linguistico

2.7 Lo storytelling

2.8 Le risorse istituzionali: il Divertinglese

2.9 La parola alle insegnanti

I - Hello world! Progetto di lingua inglese per la scuola dell’infanzia (di Rosanna Beatrice)

II - Hello world! Pumpkin alla scoperta del mondo (di Veronica Pisapia)

III - Hello! I’m dolly (di Annamaria Apicella)

I V - Welcome friends. Un progetto di lingua inglese per la scuola dell’infanzia (di Pietro d’Ambrosio)

2.10 U n curricolo di Lingua Straniera per la scuola dell’infanzia con riferimento alle competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali

Capitolo 3 WHO - Il docente di lingua inglese

1. Il profilo del docente di lingua inglese nella scuola primaria

1.1 Dal documento ministeriale ?Quale profilo e quali competenze per l’inglese del docente di scuola primaria - Un’esperienza di ricerca?

2. I ruoli del docente di lingua inglese nella scuola primaria

3. Insegnanti e studenti nell’apprendimento della lingua straniera

4. L’autovalutazione

5. L’insegnante di lingua straniera e la progettazione didattica

Capitolo 4 HOW - L’insegnamento/apprendimento della lingua straniera

Sezione I - Principi di didattica

1. Gli emisferi cerebrali nell’apprendimento della lingua straniera

1.1 La lingua materna nel cervello

1.2 Le altre lingue nel cervello

1.3 Considerazioni glottodidattiche

1.4 Gli stili cognitivi in classe

2. Processi cognitivi ed apprendimento di L1 e L2: modelli e teorie

3. La glottodidattica

4. Approcci e metodi della glottodidattica

4.1 Approccio formalistico

4.2 Approccio diretto

4.3 Approccio strutturalista

4.4 Approccio comunicativo

4.5 Approccio umanistico-affettivo

4.6 Conclusione

5. Principi glottodidattici di base

5.1 Insegnamento comunicativo

5.2 Insegnamento centrato sull’allievo

5.3 Insegnamento centrato sul task

5.4 Insegnamento cooperativo

6. Glottodidattica ludica

6.1 Il format

6.2 Il CLIL

7. Le quattro abilità

7.1 Listening

7.2 Speaking

7.3 Reading

7.4 Writing

7.5 Buone pratiche per il miglioramento delle abilita orali (listening e speaking)

8. L’insegnamento del lessico e della grammatica nella scuola primaria

9. Gestione e valorizzazione dell’errore

10. Lingua straniera e inclusione nella scuola primaria

10.1 Conoscere i bes

10.2 Conoscere i dsa

11. Programmazione curricolare e approccio metodologico

11.1 L’unita di apprendimento

11.2 U n’ipotesi di percorso dalla classe prima alla classe quinta

11.3 U n’ipotesi di programmazione curricolare

12. La classe e i sussidi13. La valutazione degli apprendimenti linguistici

13.1 La valutazione

13.2 La valutazione degli apprendimenti linguistici

13.3 L’autovalutazione

13.4 Gli strumenti di valutazione

13.5 I criteri di valutazione e i descrittori dell’apprendimento

13.6 Le certificazioni linguistiche

Sezione II - Lessons plans

Lesson plan 1 – A complete unit - What are you wearing?

Lesson plan 2 – What are you doing?

Lesson plan 3 – This is my family

Lesson plan 4 – This is my body

Lesson plan 5 – What’s the weather like?

Sezione III - Tips … in English

1. Teaching English at the primary school

1.1 Key words – Key concepts

1.2 Motivation - factors affecting motivation in L2 learning

2. Managing a classroom

2.1 Clear instructions

2.2 Instruction techniques

2.3 Using the board

2.4 Board tips

3. Language essentials

4. The four skills

5. A pproaches and methods in language teaching

5.1 A pproaches

5.2 Methods

5.3 Contributions from the different methods

5.4 Acquisition and learning (Krashen)

6. Syllabus, didactic unit, lesson planning

6.1 Syllabus

6.2 Unit

6.3 Lesson planning

7. Teaching grammar

7.1 Teaching methods

7.2 E clectic approach

7.3 Presenting grammar

7.4 Grammar activities

8. Teaching vocabulary

8.1 Teaching techniques

8.2 Games and activities

8.3 Vocabulary notebooks

9. Teaching speaking and writing

9.1 Speaking

9.2 Speaking activities

9.3 Writing

9.4 Writing activities

10. Teaching reading and listening

10.1 Reading

10.2 Reading activities

10.3 Listening

10.4 Listening activities

11. Games

11.1 Warmers

12. A ssessing students

12.1 Types of tests

12.2 Objective tests

12.3 Subjective tests

13. Correcting errors

13.1 Correction techniques

14. Teaching materials

14.1 Textbooks

14.2 Reference materials

14.3 Supplementary materials

14.4 Visual aids

14.5 Worksheets and handouts

14.6 The interactive WhiteBoard in English as a foreign language classroom

Capitolo 5 WHERE - Le tecnologie didattiche nella lingua straniera

1. Multimedialità a scuola

2. Tecnologie e didattica delle lingue straniere

3. La LIM nella didattica delle lingue straniere

4. Buone pratiche: Elmer, un elefante speciale

5. Strumenti ICT per l’inclusione

Glossario

Keywords